山东省的Weihai City教学与研究中心在Wendeng区实验中学举行了“ Weihai初中体育著名的工作室指导活动”。该活动展示了两个课程：“快速运行”和“篮球前变式手持运球”。这两个类别的共同特征是，它们都使用平板电脑来教书，这导致了有关如何使用信息技术教体育教育的深入讨论。本文试图谈论体育教室中视频的机会，请纠正不适当的观点。
1。课外使用，学习而不是教学
传统的体育教学专注于课堂上的学习和实践。这种教学方法需要大量时间向学生解释运动的关键点，因此学生练习的时间将相应减少。在许多情况下，学生的技能和运动才能掌握他们，从而导致教学效率降低。通过QQ组，微信等，录制的教学视频会提前传输给学生，学生可以下载并观看课后。通过尝试练习，他们可以建立正确的运动表示，并在一定程度上掌握运动的关键点，并最终实现学习的目标而不是教学的目标。使用Micro-Video来学习而不是教学是最大的优势之一：它可以使父母的角色充分发挥作用，因为父母在一定程度上掌握了小学和中学生学到的运动的关键点。当学生进行课外练习时，他们可以使用父母的辅导来鼓励父母参加体育锻炼。
2。在课前使用疑问
学生在上课前使用视频来学习，有时他们无法完全理解运动的关键点。但是，利用课堂前的时间在课堂上解释和解决疑问可以帮助学生建立清晰的运动概念。
多媒体在课堂教学中起着非常重要的作用，尤其是在解释一些相对抽象的动作时，使用多媒体的播放功能将抽象变成具体，并且缓慢的播放和放大的功能在其他终端中具有无与伦比的优势来建立学生的正确行动表示。但是，体育课程主要是在户外进行的，这不利于使用多媒体教学。因此，您可以在上课前的几分钟在课堂上玩微型视频，并为学生提供详细的解释，以帮助学生解决疑问。
3.在课堂上使用困难
根据学生对视频和身体健康的理解，学生学习困难将有所不同。因此，在课堂上，教师可以根据学习情况确定教学的起点，方法和策略，并以目标方式设计相应的解决方案，以帮助学生有效地突破学习困难。这要求教师能够准确预设课堂设计过程中学生运动中经常发生的错误运动，并合理地设计运动水平，以便学生可以一目了然地理解它并进行练习。这样，当学生在实践中发现问题时，当他们打开平板电脑电子终端设备时，他们可以找到适当的解决方案来实现自助服务学习和独立探索的教学目的。此外，该课程中的用途可以有效地打破自我评估的困难。自我评估一直是教学的艰难点，因为学生看不到自己的行为，也不知道自己的缺点。因此，很难对自己进行准确的评估。将平板电脑应用于教室可以很好地解决此问题。
在这两个课程中，老师使用平板电脑播放微型视频，作为教师解释的辅助手段。从教学状况来看，效果不好。由于使用平板电脑的解释，很少有学生可以清楚地看到，从而导致教学效率降低。另一方面，使用平板电脑来解释课堂运动的关键点将相对减少学生的练习时间，并且可以在课堂外完全发布这种解释，从而为学生提供更多的课堂练习时间。但是，在“篮球变动运球”中，平板电脑的射击功能用于拍摄学生实践的动作，然后学生分组观看，以便他们不仅可以有效地评估自己或其他评论。
4。课后使用，合并和改进
在传统的体育教学中，学生的练习在课堂上完成。即使学生想在课后练习，由于缺乏教师的指导，也很难完成。由于老师预设了许多错误现象和设计针对解决方案的设计，因此它可以通过一对一的教学完全取代老师。因此，如果学生在课后练习中遇到问题，他们可以使用Micro视频来找到适当的解决方案并尝试自己解决，并最终有效地解决了练习中出现的问题。这样，学生的练习就会从班级内部扩展到外部班级，从而有效地扩大了学生的运动时间，这有利于养成学生的良好习惯，可以坚持锻炼。
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